2o Διαδραστικό Σχολείο Ουρολογίας

Ο σκοπός του σχολείου
Στα πρώτα βήματα της Ιατρικής, η διάγνωση βασιζόταν μόνο στην ικανότητα του γιατρού να εντοπίσει και να ερμηνεύσει σωστά τα συμπτώματα μιας νόσου. Στη διαδικασία αυτή, ο γιατρός χρησιμοποιούσε τις κλινικές του δεξιότητες. Στην εποχή μας, η έρευνα και η τεχνολογική πρόοδος έχει θέσει στη διάθεση του γιατρού διαγνωστικές τεχνικές υψηλής ακρίβειας και πολλαπλά θεραπευτικά μέσα κύρια λόγω της αλματώδους εξέλιξης της τεχνολογίας. Η νέα γνώση από την άλλη έρχεται καταιγιστική και ανατρέπει μέρα με τη μέρα δόγματα και αντιλήψεις, διαγνωστικές προσεγγίσεις και θεραπείες. Ο Ουρολόγος παρακολουθεί με δυσκολία τις εξελίξεις, ενώ ο χρόνος για τη μεταφορά της νέας γνώσης στη κλινική πράξη παραμένει μεγάλος, κάνοντας τη συνεχιζόμενη/δια βίου εκπαίδευση των Ουρολόγων δύσκολη. Οι σύγχρονες τάσεις εκπαίδευσης από την άλλη έχουν αναθεωρήσει την παραδοσιακή από αμφιθεάτρου διδασκαλία με νεωτεριστικές μεθόδους που άρχισαν να αποδίδουν καρπούς και υιοθετούνται από τον Ακαδημαϊκό χώρο διεθνώς.
Σε αυτή τη κατεύθυνση, και με βάση την 11ετή εκπαιδευτική εμπειρία του ΙΜΟΠ μέχρι σήμερα σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα της Ουρολογίας (ανδρολογία, παθήσεις προστάτη αδένα και διαταραχές ούρησης/ακράτεια), αλλά και την μοναδική πρώτη εμπειρία, προχωρούμε στο 2ο Διαδραστικό Σχολείο Ουρολογίας. Ένα Σχολείο όπου οι συμμετέχοντες έχουν "ίσο χρόνο" με τους διδάσκοντες και όπου η τεκμηριωμένη επιστημονική γνώση συναντά την καθημερινή κλινική πράξη και εμπειρία.
Σκοπός του είναι να εκθέσει τις επικρατούσες τάσεις της επιστήμης σήμερα και να συζητήσει με τους συναδέλφους τρόπους αντιμετώπισης που διέπονται από την ορθή κλινική πράξη και την ιατρική με επίκεντρο τον άρρωστο.

Εκπαιδευτικές ενότητες
1. Φροντιστήρια Στο σχολείο περιλαμβάνονται τρία φροντιστήρια, που σκοπό έχουν να δώσουν τις απαραίτητες γνώσεις σε 3 δύσκολα κλινικά θέματα που χρόνια τώρα μας ταλανίζουν (λήψη σεξουαλικού ιστορικού, εκτίμηση υπογόνιμου άνδρα, εκτίμηση LUTS/ακράτειας στο ουρολογικό ιατρείο). Οι εισηγήσεις είναι διάρκειας 10 λεπτών η κάθε μία και ακολουθεί συζήτηση με το ακροατήριο πάνω σε πρακτικά παραδείγματα που τίθενται από τους εκπαιδευτές.
2. Διαδραστικά σεμινάρια Δύο προσκεκλημένοι ομιλητές με βαθιά γνώση των αντικειμένων έρχονται να παρουσιάσουν 2 θέματα που αφορούν κάθε γιατρό: την επικοινωνία με τον ασθενή και την καθημερινή χρήση «μη Ουρολογικών» φαρμάκων. Η διαδραστική παρουσίαση δίνει τη δυνατότητα μίας «τελικής πρόβας» πριν την εφαρμογή της νέας γνώσης την επόμενη ημέρα, στην κλινική πράξη.
3. Ομάδες εργασίας: Η ιατρική υπό αίρεση/κρίση Όλο και συχνότερα η ιατρική πράξη αντιμετωπίζει τη δυσπιστία, την αίρεση, ακόμη και το νόμο. Ο ιατρός δεν είναι πλέον η μόνη πηγή πληροφόρησης για τον ασθενή, και ο ασθενής δεν αποδέχεται πλέον τον ιατρό ως αυθεντία. Οι ομάδες εργασίας είναι το πλέον διαδραστικό τμήμα του σχολείου. Οι εκπαιδευόμενοι χωρίζονται σε 2 ομάδες και στο τέλος κάθε ημέρας παρακολουθούν τις 3 θεματικές ενότητες χωριστά που αντανακλούν 3 από τις πλέον συχνές Ουρολογικές παθήσεις. Παρουσιάζεται ένα περιστατικό στο οποίο η έκβαση δεν ήταν η αναμενόμενη. Η μία ομάδα ετοιμάζεται να τεκμηριώσει/υπερασπιστεί την ιατρική πράξη και η άλλη να την αμφισβητήσει. Το επόμενο πρωί, ενώπιον κριτή γίνεται η ακροαματική διαδικασία και η τελική κρίση/ομοφωνία.
4. Χειρουργικά μυστικά / νέες τεχνολογίες Τα χειρουργικά μυστικά αποτελούν το σημαντικότερο και δυσκολότερο ίσως κομμάτι μετάδοσης δεξιοτήτων και εμπειρίας. Οι τεχνολογικές εξελίξεις από την άλλη, δίνουν νέες δυνατότητες για ασφαλέστερες και αποτελεσματικότερες επεμβάσεις. Σε αυτή την ενότητα γίνεται παρουσίαση μίας σειράς DVD (5-7 λεπτά) που πραγματεύονται εστιασμένα προβλήματα (συγκεκριμένους χειρουργικούς χρόνους με ιδιαίτερες δυσκολίες, και όχι ολοκληρωμένες επεμβάσεις) κατά την εκτέλεση ενδοσκοπικών, λαπαροσκοπικών και ρομποτικών χειρουργικών επεμβάσεων ή χρήση νέων τεχνολογιών, που αργά αλλά σταθερά αντικαθιστούν τις παραδοσιακές τεχνικές. Ο τελικός σχολιασμός ανήκει στους εκπαιδευόμενους, αλλά και στους εκπαιδευτές που καλούνται να καταθέσουν τη δική τους εμπειρία.
5. Διάλεξη - Ο μηχανισμός της στύσης Πριν από λίγους μήνες έφυγε από τη ζωή ο Inigo Saenz de Tejada, σε ηλικία μόλις 52 ετών. Υπήρξε ένας ερευνητής που άλλαξε την κατανόησή μας πάνω στο μηχανισμό της στύσης και την παθοφυσιολογία της. Κάθε του ομιλία ήταν μία μοναδική εκπαιδευτική εμπειρία. Ένα σχολείο οφείλει να τιμά τους μεγάλους δασκάλους. Ελάχιστος φόρος τιμής η διάλεξη αυτή.
6. Τεστ αυτογνωσίας Οι εκπαιδευτές ετοιμάζουν 60 ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών (5 επιλογές, μία σωστή απάντηση) με βάση τα κλινικά μηνύματα κάθε ενότητας του σχολείου. Οι εκπαιδευόμενοι θα συμπληρώσουν τα ερωτηματολόγια. Στο τέλος θα τους δοθούν οι σωστές απαντήσεις ώστε να αυτο-αξιολογηθούν. Μετά από τη δοκιμασία αυτοαξιολόγησης γίνεται η κριτική του σχολείου και ένας διάλογος για να κτίσουμε μαζί το επόμενο σχολείο σύμφωνα με τις προσδοκίες των συμμετεχόντων.

Εκπαιδευτές
Είναι εξαιρετική τιμή για το ΙΜΟΠ το γεγονός ότι στην προσπάθειά του αυτή - για δεύτερη συνεχή χρονιά-, στηρίζεται από μία ομάδα διαπρεπών Ακαδημαϊκών δασκάλων/εκπαιδευτών, όλων των Πανεπιστημίων της χώρας. Μία σύμπραξη λοιπόν μεντόρων, αλλά και νεότερων συναδέλφων με σημαντική όμως ήδη παρουσία και αναγνώριση στο Διεθνή και Ελληνικό επιστημονικό στίβο, εγγυάται ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα ιδιαίτερα υψηλού επιπέδου. Εκτός των Ουρολόγων εκπαιδευτών, φέτος το Σχολείο τιμούν και 4 Ακαδημαϊκοί δάσκαλοι με ιδιαίτερη εμπειρία πάνω στα ειδικά θέματα που πραγματεύονται. Αλφαβητικά οι 24 εκπαιδευτές είναι οι ακόλουθοι:
Αναστάσιος Αθανασόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Ουρολογίας Πανεπιστημίου Πατρών
Απόστολος Αποστολίδης, Λέκτορας Ουρολογίας/Νευροουρολογίας Α.Π.Θ.
Νίκος Βαϊδάκης, Αναπληρωτής Καθηγητής Ψυχιατρικής Πανεπιστημίου Αθηνών
Στέλιος Γιαννακόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Ουρολογίας Πανεπιστημίου Θράκης
Χαράλαμπος Δεληβελιώτης, Καθηγητής Ουρολογίας Πανεπιστημίου Αθηνών
Ευάγγελος Ιωαννίδης, Καθηγητής Ουρολογίας Α.Π.Θ.
Άρης Καραγιάννης, Αναπληρωτής Καθηγητής Ουρολογίας Πανεπιστημίου Αθηνών
Βασίλης Κατσίκας, Καθηγητής Ουρολογίας Α.Π.Θ.
Δημήτρης Κούβελας, Αναπληρωτής Καθηγητής Φαρμακολογίας Α.Π.Θ.
Μιχάλης Μελέκος, Καθηγητής Ουρολογίας Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
Διονύσης Μητρόπουλος, Αναπληρωτής Καθηγητής Ουρολογίας Πανεπιστημίου Αθηνών
Αθανάσιος Μπέκος, Διδάκτωρ Α.Π.Θ., Ουρολόγος
Κυριάκος Μωυσίδης, Διδάκτωρ Α.Π.Θ., Ουρολόγος
Εύχαρις Παναγοπούλου, Λέκτορας Ιατρικής Α.Π.Θ., Ψυχολόγος Υγείας
Σταμάτης Παπαχαρίτου, Διδάκτωρ Α.Π.Θ., Βιολόγος Αναπαραγωγής MSc
Πέτρος Περιμένης, Καθηγητής Ουρολογίας Πανεπιστημίου Πατρών
Ανδρέας Σκολαρίκος, Επίκουρος Καθηγητής Ουρολογίας Πανεπιστημίου Αθηνών
Νίκος Σοφικίτης, Καθηγητής Ουρολογίας Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
Φραγκίσκος Σοφράς, Καθηγητής Ουρολογίας Πανεπιστημίου Κρήτης
Χαρίσιος Ταγαράς, Καθηγητής Ευρωπαϊκού Δικαίου Παντείου Πανεπιστημίου Αθηνών, Δικαστής στο Δικαστήριο Δημόσιας Διοίκησης της Ευρωπαϊκής Ένωσης
Βασίλης Τζώρτζης, Επίκουρος Καθηγητής Ουρολογίας Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
Σταύρος Τουλουπίδης, Καθηγητής Ουρολογίας Πανεπιστημίου Θράκης
Κώστας Χατζημουρατίδης, Επίκουρος Καθηγητής Ουρολογίας Α.Π.Θ.
Δημήτρης Χατζηχρήστου, Καθηγητής Ουρολογίας Α.Π.Θ.